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在幼儿教育中,节庆运动的开展,有助孩子从中相识节庆文化与习俗

发布日期:2022-11-10 00:47

本文摘要:智慧的中国人在五千年的历史传承中,缔造并提炼了具有鲜明民族特色的节庆文化,节庆运动是发扬民族精神、增强民族情感教育、增进民族认同感的契机,更是维系民族团结、国家统一及社会和谐的重要精神纽带。“春节”“元宵”“清明”“七夕”“端午”“中秋”“重阳”等民族传统节日,更是中华后代配合生活习俗、文化遗产的精神家园。 在幼儿教育中,我们要使用节庆运动,将这些节庆文化与幼儿发展相联合,让幼儿从中相识节庆文化、相识节庆习俗、提高对节庆精神内在的明白和体验。

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智慧的中国人在五千年的历史传承中,缔造并提炼了具有鲜明民族特色的节庆文化,节庆运动是发扬民族精神、增强民族情感教育、增进民族认同感的契机,更是维系民族团结、国家统一及社会和谐的重要精神纽带。“春节”“元宵”“清明”“七夕”“端午”“中秋”“重阳”等民族传统节日,更是中华后代配合生活习俗、文化遗产的精神家园。

在幼儿教育中,我们要使用节庆运动,将这些节庆文化与幼儿发展相联合,让幼儿从中相识节庆文化、相识节庆习俗、提高对节庆精神内在的明白和体验。基于此,我们联合当前幼儿园节庆教育实际,从节庆运动的定位、节庆运动资源的挖掘以及巧用资源来创新幼儿节庆运动计谋等方面举行了探究。

一、明确幼儿园节庆运动的文化价值节庆文化是物质与精神的综合体,也是民族文化的灵魂。挖掘节庆文化的价值,需要明确在多元文化交织、外域文化的强势打击下,对凝聚中华民族精神、情感、信仰的传统文化更应该举行掩护和传承。幼儿园节庆运动的文化价值主要体现在三个方面:一是从传统节日运动中挖掘文化内在,让幼儿从中体味节庆文化的精神情感。

以传统节庆为例,这些传承几千年的民族传统节日运动,已经深深融入人们的日常生活及精神世界。通过开展形式多样的民族传统节庆运动,可以让这些节庆文化得以出现。如幼儿可以在清明节缅怀先祖,寄托哀思;在中秋节吃月饼、感受团圆;在元宵节吃元宵、观彩灯,相识这些独具民族特色的传统节庆运动。二是到场节庆运动体验,发挥节庆运动的教育功效。

在幼儿社会化生长历程中,对节庆运动举行到场和体验,一方面可以相识节庆知识,另一方面可以从中获得精神情感体验。事实上,在节庆教育中,运动体验是最直观、最有效的教育方式,也是引导幼儿获得节庆认知,感受节庆气氛的主要方式。

如在端午节,幼儿通过相识和学习吃粽子的文化习俗,增长传统文化教育知识,通过故事讲读、小组讨论、团体运动、手工制作等运动计划,让幼儿体验节庆主题的实践运动,深切感受祖国传统文化的博大精湛,引发幼儿的爱家、爱国情怀。三是依托节庆运动来构建时代文化主旋律。节庆文化是富厚幼儿民族文化情境的重要载体,也是增进幼儿对国家、民族情感归属的主要途径。在传统节庆运动中,我们既要传承民族文化,又要与时俱进,融入新的时代元素。

如在春节运动中,一方面让幼儿体验万家团圆、举国欢庆的气氛,另一方面,我们可以通过开展形式多样的“献爱心”“送温暖”等文艺演出运动,来彰显欢喜祥和的节日主题,让这些传统节庆运动更贴近幼儿的生活,提升幼儿的节庆体验。二、盘活幼儿园节庆文化教育资源幼儿是祖国的未来,也是中华民族传统文化的继续者。

在节庆教育实践中,幼儿园要努力挖掘节庆文化资源,借助形式多样民族传统、地方习俗等优秀节庆运动,让幼儿明白节庆文化。例如,新加坡等国家的幼教实践很是注重节庆日主题的教育运动,在重要节庆日,围绕“爱国”主题开展浏览国花、认读国徽、明白国名意义等运动;在日本的幼儿园,“行事”运动已经成为幼儿教育的一大特色,在节庆日开展一系列的国民生活、民俗运动庆祝仪式,让幼儿到场其中,体验“行事”运动。

因此,我们在盘活节庆文化、挖掘节庆教育资源时,也应该从全面梳理、盘货地域民俗文化资源等方面,来充实挖掘节庆运动的教育功效。增强对传统节庆运动的梳理,设置差别的节庆教育主题。传统节庆文化运动可以分为祭祀、祈福类运动和庆祝、娱乐类运动,前者主要承载着对先祖的敬畏和对未来的优美憧憬,如:清明节要祭祀先祖、先烈;后者为娱乐放松、情感交流为主的运动,如:元宵节要合家团圆,吃元宵;春节要向尊长贺年,送上祝福等。

面临差别的节庆日及民俗运动,在举行文化主题设定时,我们需要联合幼儿的认知特点,以生活化教育元素、文化习俗等方式,来渗透节庆教育主题。如联合我们的传统节日和夏历二十四节气等,展开灵活多样的节庆主题教育。小班幼儿年事小,可以注重开展元宵节、端午节、中秋节、重阳节、立春、夏至等节庆运动;对中班幼儿,可以再融入一些节庆文化知识的学习,买办幼儿则可以开展节庆运动演出,让幼儿从中富厚节庆体验。增强对本土节庆、民俗文化资源的开发与整合。

幼儿园节庆教育运动的形式是多样的,内容也是富厚多彩的。挖掘各地乡土民俗资源,从悠久的历史、山水河湖文化、农耕文化、渔猎文化中拓宽幼儿的节庆视野,在差别的节庆体验运动中增长见识,感受节庆主题的教育意义。

三、挖掘节庆文化资源,构建多彩节庆教育运动陶行知提出“生活即教育”。在幼儿教育中,将节庆文化作为教育运动,让幼儿从节庆运动中体验节庆文化内在,在快乐的情感体验中获得身心康健生长。(一)使用通例节庆运动,创新节庆教育体验一些幼儿园节庆教育运动还处在“岁岁年年花相似”的状态,节庆运动形式、内容千篇一律,也让幼儿感受不到节庆新意。

一些幼儿委曲到场节庆运动,努力性不够,对节庆运动的教育价值挖掘不足。在“六一”儿童节,多数园所都接纳穿节日服装,开展各种演出运动的方式。牢固的模式让幼儿无法从中感受到身心的发展和快乐,节庆效果也大打折扣。为此,我们勉励教师挖掘节庆运动资源,打造纷歧样的“六一”节,如给“六一”设定差别的运动主题,幼儿可以凭据自己的喜好选择差别主题,如:自助餐主题、绘画主题、体育健身主题、游园运动主题、歌颂演出主题、故事讲演主题等,让幼儿能够从中感受到“自己的节日”的快乐与满足。

(二)加深家园互助,全方位打造节庆教育运动在园所节庆教育运动中,特色要集中于运动自己的详细形式上,引领家长到场,整合家长资源,凸显节庆教育运动价值。如在“重阳节”,可以联合园本节庆运动,在园内组织感恩教育,勉励家长到场,增进家园互助;在“鹞子节”,我们可以通过制作鹞子运动,让幼儿、教师、家长配合动手制作鹞子,先容鹞子的原理和制作方法,家长也可以回家继续让幼儿体验快乐制作,增进亲子之情。家园互助作为深化幼儿教育运动的重要抓手,各园所要重视对差别节庆日教育运动举行整合,充实提升家长的到场意识,以家园节庆运动来打造节庆教育特色。(三)强调治庆文化教育探究,促进幼儿全面生长节庆运动的开展,不仅是为了幼儿的快乐体验,还要深入推进节庆文化教育,让幼儿从节庆教育主题中感受节庆形式、体验节庆文化。

如在“中秋节”运动中,各班级可以设置差别的教育主题,引领幼儿到场探究,全面相识“中秋节”的节日内在,驻足幼儿认知、情感、能力生长,贯串五大领域教育。如在语言方面,开展说话表达运动,让幼儿通过视察月亮,讲一讲月亮的故事,提高语言表达能力;在艺术方面,浏览和学习关于月亮的童谣,设计“月亮的遐想”等美术运动;在科学方面,开展“会变的月亮”“捞月亮”等科学实践运动,增进幼儿对月亮的认知;在康健方面,组织“摘星星”“流星雨”等体育运动,增强幼儿体质磨炼;在社会方面,开展“吃月饼”分享运动、“中秋家家乐”快乐运动等。另外,还可以使用餐前运动讲述关于中秋节的故事和传说,让幼儿从节庆教育中增长知识和文化。总之,依托节庆运动,整合节庆文化教育资源,打造独具特色的园所节庆教育主题,让幼儿到场其中,快乐发展。


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